Jag lägger också upp kunskapskraven direkt här på bloggen. Det är denna text som jag ska utgå ifrån när jag bedömer era uppgifter och så småningom sätter era betyg. Titta särskilt på de fetstilta orden i texten, det är de som visar på skillnaderna mellan de olika nivåerna.
Kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E i slutet
av årskurs 9
Eleven
kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett
i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters
innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra
texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven
utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla
och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap
i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del
underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Eleven
kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning
samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och
strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande
beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval
av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om
informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna
innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat
språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de
olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge enkla
omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter
mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande
sätt.
Eleven
kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och
framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett
sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom
kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i
huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte,
mottagare och sammanhang. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med
närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.
Kunskapskrav för betyget D i slutet
av årskurs 9
Betyget
D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är
uppfyllda.
Kunskapskrav för betyget C i slutet
av årskurs 9
Eleven
kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom
att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån
olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av
olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom
kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka
och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap
som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i
olika verk. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda
slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella
sammanhang som det har tillkommit i.
Eleven
kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad
textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp,
språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller
utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi
med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och
för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna
innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat
språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de
olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka
och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade
omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande
sätt.
Eleven
kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och
framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på
ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven
förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt
väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning
till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra utvecklade och
relativt väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung
och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt
framträdande likheter och skillnader.
Kunskapskrav för betyget B i slutet
av årskurs 9
Betyget
B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är
uppfyllda.
Kunskapskrav för betyget A i slutet
av årskurs 9
Eleven
kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt
genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda
lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till
tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas
mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade
och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av
det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Eleven
kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad
textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga
normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade
gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval
av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om
informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna
innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat
ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och
källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och
medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt
sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan
eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters
innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet,
kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande
ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl
underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna
framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och
genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande
struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och
sammanhang. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande
språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.